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Nuestra sicología

Plasticidad... Hasta cuándo podemos aprender?

 Años atrás se creía que el aprendizaje era tarea de los primeros años de vida, ya que después de esto las neuronas no se desarrollaban, pero en la actualidad se han realizado estudios que comprueban que el cerebro humano puede aprender nueva información a lo largo de toda su vida. En los últimos tiempos se ha demostrado que nuestro cerebro es capaz durante toda la vida de cambiar su estructura y configuración al ritmo de su entorno, las redes neuronales se modifican de acuerdo a las necesidades del ser humano, de esta manera va adquiriendo herramientas para responder al mundo que le rodea de una manera adecuada.

Mientras más exigentes sean los estímulos ambientales, más complejas serán las respuestas emitidas por el Sistema Nervioso. El cerebro requiere una complicada red de circuitos neuronales conectando sus principales áreas sensoriales y motoras, es decir, grandes concentraciones de neuronas capaces de almacenar, interpretar y emitir respuestas eficientes a cualquier estímulo.
La capacidad de nuestro cerebro de cambiar como resultado de la experiencia, de re conectar y crear nuevos circuitos neuronales a cualquier edad, la llamamos Plasticidad Cerebral, cambiamos nuestra percepción y manera de pensar y esto va cambiando nuestro propio cerebro. Es posible la reparación de circuitos corticales, se integran otras áreas corticales para realizar funciones modificadas y responder a diferentes alteraciones.

Esta capacidad que presenta el cerebro humano, de adaptarse a los cambios, tiene alcances incluso en el aprendizaje. Lugaro y Ramón y Cajal. Con algunas diferenciaciones, expusieron que el aprendizaje implica cambios plásticos funcionales en las propiedades de las neuronas o en sus interconexiones. Entonces, el aprendizaje sería el resultado de una modificación morfológica entre las interconexiones de las neuronas.

Aunque a mayor edad tome más tiempo aprender algo, no es imposible. La edad no es un obstáculo, seguimos aprendiendo y cambiando siempre, el desarrollo, los cambios en el número de conexiones celulares y también en la velocidad con la que las células se comunican cambian de manera natural; el cerebro sigue desarrollándose, cada vez que aprendemos algo nuevo, algo cambia en nuestro cerebro y esto puede ser así hasta la muerte.

Nuestro cerebro está preparado para aprender constantemente, pero hay que estimularlo, realizando ejercicios mentales enfocados en áreas y funciones específicas, por ejemplo, cuando nos imaginamos corriendo puede influir en el área del cerebro que se encarga de nuestra velocidad, o en cosas como la fuerza de nuestros músculos, ya que cuando lo imaginamos se activan las mismas regiones cerebrales que cuando lo hacemos de verdad.

La interacción social es otro aspecto que es primordial en el aprendizaje, los seres humanos tenemos mayor capacidad de aprender y desarrollar la inteligencia, pero para esto es necesario estar en sociedad, a través de la observación interactuamos con los otros, los entendemos y los imitamos, es casi imposible aprender algo  cuando permanecemos solos.

NUNCA ES TARDE PARA APRENDER…EMPIEZA AHORA

Olga Lucía Pérez M.

Psicóloga Clínica

Los Cuatro Aspectos Fundamentales de la Personalidad

Al hablar de la personalidad es  importante  indicar que la personalidad contiene elementos de origen hereditario y ambiental, estos elementos o factores constitutivos de la personalidad son:
El temperamento
El carácter moral
La constitución física
La inteligencia
EL TEMPERAMENTO:
El temperamento es dependiente en gran parte de la estructura constitucional y es predominantemente hereditario al igual que  la constitución física, por ende es el aspecto emotivo de la personalidad, que puede ser de mayor o menor grado de impresionabilidad ante los diversos estímulos,  como  la forma de reaccionar frente a las emociones y  los cambios  de humor.

Al manifestar que, depende de la constitución física y de los factores hereditarios de la misma, Se entiende sobre la influencia de la constitución física en el temperamento como: la baja producción de tiroxina que genera pereza, inercia, torpeza, quienes la sufren son descritos como depresivos, insatisfechos y desconfiados. Al contrario, los hipertiroideos tienen síntomas de tensión nerviosa, excitación, ansiedad, y se manifiestan nerviosos, hiperactivos e inquietos.

Los cuatro temperamentos de Hipócrates:
Hipócrates es considerado el  padre de la medicina, el mismo que se basó en la teoría de Empédocles y aplicándola al hombre dice que está compuesto de cuatro humores que son reflejo de los cuatro elementos del mundo, en conclusión el ser humano  es un reflejo en pequeño de la naturaleza. A estos cuatro humores corresponden cuatro temperamentos:

HUMORES, TEMPERAMENTOS SEGÚN LOS ELEMENTOS CÓSMICOS

Aire Sangre Sanguíneo
Tierra Bilis negra Melancólico
Fuego Bilis amarilla Colérico
Agua Flema Flemático

En el ámbito psicológico se distingue los siguientes temperamentos,
El Sanguíneo. Caracterizado por ser extrovertido,  activo, optimista, impulsivo, voluble, sociable, abierto, hablador.
Colérico. Caracterizado por poseer menor grado de extraversión que el sanguíneo, tranquilo, poco sociable, reservado, pesimista, practico, agresivo,
Melancólico: calmado,  controlado, depresivo,  melancólico, perfeccionista.
Flemático: Resentido, pesimista, serrado, idealista, troquilo.

Todo ser humano una  vez que nace posee una personalidad "potencial”. Esta potencialidad comenzará a ser realidad cuando se inicie el desarrollo de ciertas características y capacidades, como trabajo intelectual, creatividad, conducta intencional y valores éticos, entre otras, que indican que los diversos elementos de la personalidad están funcionando con cierto nivel de organización.

Se puede hablar de personalidad estructurada cuando el individuo logra dinamizar de forma integrada y con autonomía estos aspectos básicos, lo que le permitirá a tener una conducta y un pensamiento característico único de cada individuo.

EL CARÁCTER MORAL:

El Carácteres el conjunto de rasgos de personalidad, relativamente perdurables, que tienen importancia moral y social la misma que se adquiere del entorno donde se desarrolla el individuo.

Etimológicamente el término carácter proviene del griego y significa "marca" o "sello" que distingue inconfundiblemente a una persona. Se le utiliza con diversidad de matices; entre los que se destacan:

— El conjunto de rasgos morales y éticos.
— La estructura de la personalidad que determina formas constantes y típicas de actuar.

Todo comportamiento tiene connotaciones de tipo moral y muchos de los elementos de formación del carácter son de origen ético.

Los rasgos que forman el carácter, como son bastante estables, imprimen una forma característica de actuar, marcan a la persona con un sello característico. Así, la amabilidad, lealtad, honestidad, doblez, irritabilidad, cuando determinan formas típicas de actuar de alguna persona, pasan a ser rasgos de su carácter.

La niñez y adolescencia son etapas muy importantes en la formación del carácter, tanto positiva como negativamente. Las fallas, lagunas, distorsiones, experiencias traumáticas, así como las costumbres, vivencias felices y satisfactorias, normas y prácticas morales y éticas van señalando y matizando el carácter.

El hogar, la escuela los grupos de amistad, son los ambientes más influyentes en la formación de los rasgos del carácter. Pero también influyen los medios de comunicación, la propaganda, la prensa y el ambiente de responsabilidad y moralidad que vive la sociedad en cuanto a trabajo, al respeto de la persona y de los bienes de los demás; a la necesidad de contribuir a la construcción y desarrollo social de la comunidad y la nación; la vivencia de la responsabilidad compartida en el logro de la justicia y la paz.

La importancia del carácter radica en que demuestra los valoresque vive la persona, la forma de tomar yllevar a cabo las decisiones, yde conducirse conscientemente con sus semejantes. Es en este sentido, el reflejo de toda la personalidad.

LA CONSTITUCIÓN FÍSICA:
Se entiende por constitución física al conjunto de características morfológicas, fisiológicas y bioquímicas que caracterizan a un individuo.

La constitución física es heredada genéticamente, ose todo individuo recibe hereditariamente una base estructural bioquímica, glandular, nerviosa, muscular, ósea y sensorial que va a determinar a través del proceso de desarrollo de su constitución física.

Esta base heredada de la constitución física se halla expuesta a la influencia de factores que pueden condicionar o modificar su desarrollo y producirle cambios temporales o definitivos.

Un  ejemplos de estas influencias puede ser: la  actividad deficiente de las tiroides que produce cretinismo; los impedimentos físicos congénitos o adquiridos, como la sordera, que dificultan un intercambio social normal; las deficiencias alimenticias que producen fallas en el desarrollo físico y mental; las enfermedades que producen incapacidad física; las tensiones, angustias, frustraciones y conflictos que provocan úlceras gástricas, asma, alergias, etc.

Es importante tener en cuenta que la relación de influencia es bidireccional: de la constitución física hacia la personalidad y de la personalidad hacia la constitución física. Existen variables fisiológicas que condicionan las percepciones, expectativas y respuestas, y situaciones traumáticas que provocan cambios glandulares, circulatorios y viscerales.

LA INTELIGENCIA:

Es la capacidad para adaptarme a situaciones nuevas con rapidez y resolver con éxito los problemas en ellas implícitos
Cada persona se adapta a la realidad de una manera diferente. Esta reacción de adaptación va precedida de un conocimiento previo de la situación en que nos vemos involucrados. No todos captamos las cosas con la misma amplitud y profundidad, lo que da origen a las diferencias individuales al tratar de solucionar los problemas.
La inteligencia es, por tanto, un elemento importante de la personalidad.

Al tratar de definirla se la interpreta como capacidad para comprender situaciones abstractas y relacionar elementos; y como capacidad para adaptarse a situaciones nuevas aprovechando la experiencia anterior. Y algunos la confunden con la cultura científica y con las habilidades; estos dos aspectos son totalmente distintos de la inteligencia si bien pueden estar relacionados con ella.

La inteligencia no es algo material, sino un concepto abstracto al que se ha llegado por un proceso de análisis y síntesis de sus consecuencias.

Tipos de inteligencia:
a) Tipos de Inteligencia de acuerdo con el proceso de solución de problemas:

Inteligencia comprensiva:

Es la capacidad para captar con claridad los datos del problema y analizarlos con precisión y agudeza.

Hay personas que poseen este tipo de inteligencia y se dan cuenta rápidamente de la solución que está planteada, pero después son incapaces de resolverla.
Inteligencia inventiva:

Es la capacidad para plantear vías de solución. Es propia de inventores y de experimentadores, que son individuos generalmente muy ricos en recursos de este tipo.

Inteligencia crítica:
Es la capacidad para verificar o comprobar la validez de las solucione adoptadas, los críticos de arte tienen este tipo de inteligencia desarrollada.

b) Tipos de Inteligencia de acuerdo con las distintas situaciones que pueden presentarse.
Inteligencia social:
Es la capacidad para manejar el lenguajee influir en los demás, es típico de políticos, abogados.

Inteligencia espacial o concreta
Es la capacidad para manejar con eficacia objetos situados en el espacio; mecanismos y procesos industriales, como  la inteligencia del ingeniero práctico, del mecánico, del arquitecto.

Inteligencia abstracta:
Es la capacidad para resolver problemas a nivel de ideas y símbolos,  como  la inteligencia del filósofo, del matemático y del científico teórico.

Inteligencia emocional:
Es la capacidad de conocer y saber quién soy yo y poder controlar nuestras emociones, sentimientos y pasiones, característico de los psicólogos, sociólogos.

En conclusión  la personalidad es única de cada individuo el mismo que es desarrollado según el entorno donde nace y se desarrollas, por eso es importante  aceptar  y respetar las diferencias de cada persona y tratar de compaginarse para llegar a tener el buen vivir integra en todo tipo de sociedad con sus distinciones culturales.

Ing. Psic. Educ Raymy Chiliquinga

Editorial

El continuo avance del conocimiento de la salud mental ha tenido un fuerte impacto en la manera de generar y difundir dicho conocimiento científico. En esta década se ha dado un importante fenómeno editorial con el cambio del medio impreso al formato electrónico y con el surgimiento de nuevas revistas en línea, lo cual ha traído como consecuencia el auge de las publicaciones electrónicas científicas. Si bien no es posible suponer que el medio impreso eventualmente desaparecerá del mundo de las publicaciones científicas, no se puede negar el avance decisivo de las revistas electrónicas a nivel mundial.

Por otra parte, las innovaciones tecnológicas empleadas en la difusión del conocimiento científico han propiciado cambios culturales en la vida académica y universitaria a nivel internacional. La Facultad de Ciencias Humanas y de la Salud y por su intermedio la Unidad Académica de Ciencias Sicológicas, aportará en el ámbito académico de la salud mental, con una serie de artículos y actividades realizadas por los estudiantes y docentes, con la difusión del quehacer y el conocimiento. En este contexto de cambio surge la Revista "Nuestra Sicología".

La Revista "Nuestra Sicología" es una publicación de la Universidad tecnológica Indoamérica y de la Unidad Operativa de Investigación de la carrera de Sicología y es una de las primeras revistas especializadas en salud mental que surge en la Universidad, en formato tanto impreso como electrónico en nuestro ciudad. Esta publicación tiene como objetivo principal dar a conocer las actividades de docencia, vinculación e investigación que se realizan a nivel Institucional en el campo de la sicología, aprovechando las ventajas que ofrecen estos medios.

La Revista "Nuestra Sicología" publica artículos inéditos que abordan las prácticas educativas desde los distintos campos del saber, y desde perspectivas teóricas y metodológicas diversas. La Revista "Nuestra Sicología" cuenta con un Consejo y un Comité Editorial formado por los mismos estudiantes que asesorados por docentes investigadores, garantiza el nivel de calidad y visibilidad al que aspira la revista.

En la Revista "Nuestra Sicología" el lector también podrá encontrar fotografías que evidencian el arduo trabajo que desempeñan nuestros estudiantes durante su formación profesional pero que al mismo tiempo sirve de escenario de entrenamiento para su posterior ejercicio profesional, tanto el formato impreso como el electrónico permitirán desarrollar un espacio de trabajo que facilitará la comunicación entre investigadores y docentes e interesados en formar parte de la comunidad educativa sicológica.

La Revista "Nuestra Sicología" es una revista anual; la distribución es gratuita y en línea y los artículos completos están disponible a través de Internet en lenguaje sencillo. Además se plantea que la revista tenga alcance y difusión local y Regional entre los interesados en la sicología y docentes. La Revista puede, además, definirse como un proyecto editorial que estará abierto a los aportes de todo aquel que quiera hacerlo. En este primer número se presentan algunas experiencias durante estos últimos 3 años de la carrera. Esperamos que el lector encuentre en Revista "Nuestra Sicología" una importante fuente de información y que esto lo motive a participar aún más en nuestro proyecto editorial.

Ambato - Ecuador, febrero 2011. 

Dr. Pablo Cisneros M.Sc.

Decano Académico